PEMBELAJARAN SAINS ABAD 21

Ciri abad 21 menurut Kemendikbud adalah tersedianya informasi dimana saja  dan kapan saja (informasi}, adanya implementasi penggunaan mesin (komputasi}, mampu menjangkau segala pekerjaan rutin (otomatisasi) dan bisa dilakukan dari mana  saja  dan kemana saja (komunikasi). Ditemukan bahwa dalam kurun waktu 20  tahun  terakhir  telah terjadi pergeseran pembangunan pendidikan ke arah ICT sebagai salah satu strategi manajemen  pendidikan  abad  21  yang  di  dalamnya  meliputi  tata  kelola  kelembagaan  dan sumber daya manusia ( Soderstrom, From, Lovqvist, & Tornquist, 2011) 1 . Abad ini memerlukan transformasi pendidikan secara menyeluruh sehingga terbangun kualitas guru yang mampu memajukan pengetahuan, pelatihan, ekuitas siswa dan prestasi  siswa  (Darling-Hammond, 2006 ; Azam & Kingdon, 2014).

Hidayat  & Pat ras 3  selanjutnya  menjelaskan  kebutuhan pendidikan  abad 21 menurut Patrick Slattery  dalam bukunya yang berjudul “Curriculum  Development  In The  Postmodern” yaitu pendidikan yang berdasarkan pada beberapa  konsep berikut:

1. Pendidikan harus diarahkan pada perubahan sosial, pemberdayaan komunitas, pembebasan pikiran, tubuh dan spirit (mengacu pada konsep yang dikembangkan oleh Dorothy}

2. Pendidikan harus berlandaskan pada 7 hal utama (mengacu pada konsep yang dikembangkan oleh Thich Nhat Hanh}, yaitu tidak terikat pada teori, ideology, dan agama; jangan berpikir sempit bahwa pengetahuan yang dimiliki adalah yang paling bena r; tidak memaksakan kehendak pada orang lain baik dengan kekuasaan, ancaman, propaganda maupun pendidik an; peduli terhadap sesame; jangan memelihara kebencian dan amarah; jangan kehilangan jatidiri; jangan bekerja di tempat yang menghancurkan manusia dan alam.

3. Konteks pembelajaran, pengembangan kurikulm dan penelitian diterapkan sebagai kesempatan untuk menghubungkan siswa dengan alam semesta (mengacu pada konsep yang dikembangkan oleh David Ort)

4. Membuat guru merasa sejahtera dalam kegiatan pembelajaran (mengacu pada konsep yang dikembangkan oleh Dietrich Bonhoeffer)

21th century readiness merupakan kesiapan dalam menyambut abad 21. UNESCO telah membuat  4 (empat) pilar pendidikan  untuk menyongsong abad 21, yaitu:

1.      Learning to how (belajar untuk mengetahui)

2.      Learning to do (belajar untuk melakukan)

3.   Learning to be (belajar untuk mengaktualisasikan diri sebagai individu mandiri yang berkepribadian)

4.      Learning to live together (belajar untuk hidup bersama)

Pendidikan yang membangun kompetensi “partnership 21st Century Learning” yaitu framework pembelajaran abad 21 yang menuntut peserta didik memiliki keterampilan, pengetahuan, dan kemampuan dibidang teknologi, media dan informasi, keterampilan pembelajaran, inovasi, keterampilan  hidup dan

Pembelajaran abad 21 merupakan pembelajaran yang mempersiapkan generasi abad 21 dimana kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) yang berkembang begitu cepat memiliki pengaruh terhadap berbagai aspek kehidupan termasuk pada proses belajar mengajar. Salah satu contoh kemajuan Teknologi Informasi dan Komunikasi memiliki pengaruh terhadap proses pembelajaran ialah peserta didik diberi kesempatan dan dituntut untuk mampu mengembangkan kecakapannya dalam menguasai teknologi informasi dan komunikasi, sehingga peserta didik memiliki kemampuan dalam menggunakan teknologi pada proses pembelajaran yang bertujuan untuk mencapai kecakapan berpikir dan belajar peserta didik.

Selain itu, sistem pembelajaran abad 21 merupakan suatu peralihan pembelajaran dimana kurikulum yang dikembangkan saat ini menuntut sekolah untuk merubah pendekatan pembelajaran yang berpusat pada pendidik (teacher-centered learning)menjadi pendekatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik (student-centered learning).

Seperti yang dijelaskan diatas, bahwa peserta didik harus memiliki beberapa kecakapan. Pada kurikulum 2013 diharapkan dapat diimplementasikan pembelajaran abad 21. Hal ini untuk menyikapi tuntutan zaman yang semakin kompetitif. Adapun pembelajaran abad 21 mencerminkan empat hal. 

1.   Critical Thinking and Problem Solving

2.   Creativity and Innovation

3.   Communication

4.   Collaboration

Pembelajaran Sains Abad 21

Pada abad 21 ini berbagai bidang kehidupan bersaing dengan ketat. Salah satu bidang yang bersaing dengan ketat adalah bidang pendidikan khususnya pendidikan sains atau IPA. Dalam kaitannya dengan pemberlakuan Kurikulum 2013, yang mengharuskan dunia pendidikan memperbaharui terus kurikulumnya agar tidak ketinggalan jaman. Konteks tidak ketinggalan jaman ini merujuk kepada kebutuhan dunia pendidikan akan kurikulum yang mampu menyesuaikan diri dengan perkembangan abad 21. Ini dikarenakan Pendidikan memegang peranan sangat penting dan strategis dalam membangun masyarakat berpengetahuan yang memiliki keterampilan seperti melek teknologi dan media, melakukan komunikasi efektif,  berpikir kritis, memecahkan masalah, dan berkolaborasi. Untuk itu, Salah satu cara yang ditempuh adalah melalui peningkatan mutu pendidikan.

Dalam Pedoman Pengembangan Kurikulum 2013 disebutkan bahwa pembelajaran IPA di tingkat SMP dilaksanakan dengan berbasis keterpaduan. Pembelajaran IPA di SMP dikembangkan sebagai mata pelajaran integrative science bukan sebagai pendidikan disiplin ilmu yang berorientasi aplikatif, pengembangan kemampuan berpikir, kemampuan belajar, rasa ingin tahu, dan pembangunan sikap peduli dan bertanggung jawab terhadap lingkungan alam dan sosial dikembangkan dalam pembelajaran IPA. Integrative science mempunyai makna memadukan berbagai aspek yaitu domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Dengan penerapan integrative science pada pembelajaran IPA di SMP, diharapkan akan terwujud 21st century skill.

Penulis dalam hal ini sangat bersyukur berada pada era modern, dimana kemajuan teknologi sangat banyak membantu dalam kehidupan penulis. Namun ada beberapa kebingungan dan kesulitan penulis dalam menghadapi perkembangan ini, diantaranya:

1. penulis adalah seorang pendidik disalah satu ilmu Sains yaitu Fisika, dengan berkembangnya zaman maka berkembang pula sistem pendidikan yang sekarang sudah memasuki kurikulum 2013 revisi yang berpusat pada siswa. Sangat sulit bagi kami mengajar dengan sistem ini, karena 90% dari materi yang diajarkan adalah perhitungan rumit yang sulit untuk diddiskusikan sendiri oleh siswa, mungkin ada tips dari teman-teman pembaca tentang hal ini..

2. Sudahkah sekolah-sekolah menerapkan kurikulum 2013 yang dikembang berdasarkan kemajuan era ini? ataukah hanya namanya saja, namun pembelajarannya tetap sesuka guru?

3. Seperti yang kita tau, kemajuan zaman menjadikan siswa harus melek teknologi, hampir semua siswa menggunakan smartphone ataupun komputer, mungkin teman-teman pembaca mempunyai tips untuk mengawasi siswa menggunakan gadget mereka agar tidak menggunakannya untuk konten yang negatif dan keluar dari jalur pembelajaran? 

TERIMAKASIH.....